昨日は2回目の座談会

「いなっち夫婦に聞いてみたい」でした。

欠席者も出て、参加者二人でしたが、二人だったからこそ話せた座談会。

2時間があっという間。

お二人からどんどんいろんな話が出てくる出てくる。

出てくる話から、どんどん僕たち夫婦も話が広がっていく。

いやあ～、これはいい！

どんな展開になるかがわからないし、本音でのトーク。

僕たち夫婦が学校現場で感じていたことなど、大きな声では言えないぶっちゃけ本音トーク。

元中学校教師がそんなこと言っていいの！？

そんな内容でしたね。

教師は子どもにレッテルを貼るな！

そんな座談会トークしていて、あらためて感じたこと。

『教師は子どもにレッテルを貼るな！』

僕は組織に属すると、自分の考えよりも組織を優先していたなあと反省点があります。

例えば、年配の先生が

「A君は言うこと聞かんし反抗的だ！」

と言えば、自分はそうでもないと思っていても、ついつい

「そうですよね～」

って、合わせてしまうところがありました。

でも心の中では

「そりゃ、あなたの一方的な上から目線の言い方なら、生徒も言うこと聞かんでしょ」

って思ったりしていたんですけどね。

なかなか、言えなかったんです。

自分の授業で起きたことを担任に指導させる先生

だからこそ、今からは教師時代の反省もしつつ、学校現場のおかしいって部分も少しずつ言いたいと思っています。

そこで今回書いた

『教師は子どもにレッテルを貼るな！』

ということ。

「◯◯は、いつも授業中にすぐいらんこと言ってホント困る」

こういうレッテル張りする先生。

それなら、その場でなにかしなきゃいけません。

一番ダメなのが、職員室帰ってきてその生徒の担任にグダグダ言う先生。

さらには、その担任の机上に、授業中にあったことをわざわざメモに書いて置いておく。

その上、ビックリなのが

「稲田先生の机に書いて置いておきましたが、〇〇さんがこういう状況なので、悪いですが一度話をしてもらえますか？」

と言ってくる。

おいおい、あなたの授業で起きたことなのに、僕になんとかしろと？

担任だから！？

子供の良いところより悪いところを見ていないか点検する

こういう先生は、多くの場合子どもへレッテル貼りしてます。

ダメだと思ったらダメな子ども。

そりゃ、子どもとの関係も良くなりませんよ。

良いところを見つけるより、悪いところばかりを見ているわけですから。

そこは子どもも敏感に察知します。

敵対心むき出し。

だから余計に教師と子どもとの関係はこじれる一方。

子どもへ教師の一方的な見方でしか判断しない。

これは教師に限らず、人間のモノの見方の癖。

一つに意識を集中すると、他の事が見えなくなる。

だから、いつも自分の見方については

「本当にこれでいいのか？他の面はどうなのか？」

と、自分を点検しながらやってなきゃいけませんね。

学校現場も、子育ても、仕事でも同じです。

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